音乐教材－大班音乐：歌曲
1、 教程剖析我今天说课的内容是大班音乐：歌曲"拉拉钩"。这是一首活泼富有童趣的歌曲，生动的描写了两个小朋友之间因发生了矛盾，从生气到和好又开心起来的表情和动作。歌曲是2/4拍步伐，大家了解步伐是音乐要点之一，这首歌曲正是运用了切分音和休止符的步伐来表现生气与开心的情绪，因此要点是：2/4拍步伐的强弱特征及歌曲中运用的两个主要的步伐型 ▏X X X ▏、▏ X O ▏。学会好了这一要点为整个教学活动的拓展奠定了肯定的基础。
依据唱歌教学需要婴幼儿学会肯定的唱歌技能，通过唱歌教学对婴幼儿进行教育，主如果以歌曲的思想情感影响和感染婴幼儿，使其形成活力四射、积极向上的个性，使婴幼儿身心健康的成长的需要。拟定了三个教学目的：
1、引导婴幼儿感受和表现歌曲中人物情绪的变化，在音乐活动中享受快乐体验。
2、引导婴幼儿用自然的声音有感情的演唱，进步音乐记忆力、表现力，培养婴幼儿宽于待人、与同伴友好相处的好性格。
3、引导启发婴幼儿能依据歌词内容，通过简单的表演动作理解歌曲。
重点是：理解歌曲内容初步掌握演唱，唱好切分音、休止符。婴幼儿园音乐教学的任务指出：音乐教学是通过具体的音乐教程进行的，教师要引导婴幼儿感受、理解音乐作品，教他们学会若干刚开始步的、与教程相适应的常识技能，并启发婴幼儿运用这类技能有感情的表演教程内容。在唱歌教学中，会唱歌是培养婴幼儿审美素质及各种唱歌技能的有效方法。作为大班婴幼儿步伐感有所进步，能较好的学会切分音和休止符。因此，我将理解歌曲内容初步学习演唱，唱好切分音、休止符作为本次教学活动的重点。
难题是：运用表情、动作与同伴交流表现歌曲。由于音乐是一门表情艺术、表演艺术，音乐以其独特的语言形式用途与大家的感官，通过表演演唱使听众感受音乐的艺术形象，产生联想和想象，进而达到审美的目的。因为婴幼儿的年龄较小，常常以自我为中心。通过运用表情、动作来表现歌曲，并在表演中能有意识的与同伴进行交流与合作，对婴幼儿来讲有肯定的困难程度，需要经过教师的引导和帮助经过我们的努力才能做到。因此这是教学的难题所在。
2、教学办法
针对教程内容和剖析依据纲要的精神：音乐教育不是用说理的办法，而是通过婴幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富婴幼儿感情，启迪婴幼儿智慧，培养好的个性。在教学活动中我主要采取了整体教唱法、情绪感染法和步伐朗诵法。
第一种办法整体教唱法，整体教唱是把歌曲作为一个完整的形象呈目前婴幼儿面前，婴幼儿也把它作为一个完整的形象来同意的，如此婴幼儿容易进入歌曲特定意境，引起婴幼儿肯定的情感体验携带感情演唱。整体教唱法最适合音乐艺术的特征。第一在运用整体教唱法时，我特别注意了前期铺垫工作。教师的整首范唱，个别步伐如切分音和休止符的学习，歌词的学习都为整体教唱打下了基础。第二，注意变化形式、灵活运用。因为婴幼儿的年龄特征注意力集中时间短，整个教学活动要婴幼儿从头到尾整首学唱，一边一边的重复是不符合纲要精神的，因此，我设计了多种形式，譬如无伴奏整体教唱，由于婴幼儿跟人声学唱比跟乐器学唱容易些，在没伴奏的状况下婴幼儿更能听清歌词、曲调的特征。另外还运用了分组表演唱、个别和集体的对唱等形式。再针对较难学会的地方进行分句教唱。如此不会使婴幼儿感到乏味和疲劳。
第二种办法是步伐朗诵法，主要在学习理解歌词的环节运用。这是帮助婴幼儿学会歌曲步伐和记忆歌词的既简单又好办法。第一，我将切分音和休止符的步伐，引导婴幼儿单独进行尝试学习。然后再借助整副步伐谱引导婴幼儿边拍步伐边朗诵歌词。这个过程重视发挥了婴幼儿的创造性、主动性，让婴幼儿在主动探索中学习。
第三种是情绪感染法，新纲要告诉大家艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的好方法，是对婴幼儿进行情感教育的最好工具，婴幼儿在音乐活动时比较容易遭到情绪的感染。运用情绪感染法在引导婴幼儿赏析歌曲的过程中起到了示范榜样有哪些用途。我借用于两副小娃娃的表情图片，在范唱时运用动作、表情和声音将生气和开心的不同情绪表现出来，引起婴幼儿感情上的共鸣。我还借用于语言的'勉励来调动孩子的情绪，常常说： "你表演的真是棒极了。""我就了解你能行。"
另外，因为这首歌曲表现的是两个小朋友一会生气一会开心的情绪，本身就具备游戏性，所以教学活动一直都会让婴幼儿沉静在游戏的快乐之中。运用游戏的语言、创设游戏的环境，在游戏中让婴幼儿有更多的机会表现自我，从而尊重了每一个孩子的自主进步。
以上几种教学办法在活动中交替用、相互补充，使教学活动动静交替。注意发挥了音乐作品的情感教育功能，看重了婴幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。
3、学法指导
在教学活动中主要引导初步婴幼儿学习整体跟唱的办法。教师整体教唱婴幼儿整体跟唱是师生的双边活动。从某种意义上讲整体跟唱是婴幼儿所决定的。由于教师在唱前就将步伐、歌词、旋律等逐步渗透，婴幼儿也已经初步学会了。这个时候婴幼儿便会表现出渴望唱的愿望，那样整体跟唱的学习技巧正是婴幼儿迫切需要的，满足了婴幼儿的求知欲望，符合婴幼儿认知发展趋势。唱歌教学容易使婴幼儿处于被动地位，如何变被动为积极主动呢？我是如此做的：
1、创设自由宽松的教学环境，让婴幼儿一直处于游戏的愉快中，在游戏中婴幼儿自由发表建议与想法。
2、设计启发性鼓励性的语言，给婴幼儿提供讨论的机会，譬如："你觉得这两个小朋友之间出了什么事情？"。在引导婴幼儿学习切分音和休止符时，借助教具引导婴幼儿自己探索学习。
3、变换多种形式引导婴幼儿学唱，如请婴幼儿领唱，分组表演唱，与同伴表演唱等。
另外，我还特别看重引导婴幼儿尝试运用情感体验去理解学习歌曲的办法。皮亚杰觉得，教育的主要为了造就能革新而不是简单重复前人所做的事的人。那样启发婴幼儿结合我们的情感体验，依据歌词和歌曲的情绪变化，运用简单的动作表演，就是让婴幼儿进行革新，赋予音乐作品更丰富的内涵。在进步了婴幼儿音乐创造力的同时引导婴幼儿能与同伴交流我们的情感体验，在婴幼儿的自我探索和尝试中突破难题。
总之，在学法指导中本着"以人为本"的教育观念，遵循了"婴幼儿是通过自由察看，积极探索进行学习的。"这一认知发展趋势。为其以后独立考虑、独立学习及好的学习态度的培养奠定了基础。
4、教学程序
教学分三个部分，第一部分导入有两个环节：
1、听音乐做模仿动作（小鸭子）入教室，调动起婴幼儿的愉快情绪。教师："来了一群可爱的小鸭子，小鸭子如何叫啊？"出示步伐谱"哦，小鸭子是▏嘎 嘎 嘎 ▏嘎 -- ▏的叫，咱们一块儿唱一唱。"自然过度到第二个环节发声训练，第一个训练曲"小鸭子"目的训练切分音。"你听滴答滴答这是哪个在唱歌？""哦，原来是小钟在唱歌啊，它如何唱的？"（出示步伐谱）第二个训练曲"我的小钟会唱歌"目的训练休止符，为学习演唱歌曲奠定基础。第二部分展开学唱歌曲，包括着四个环节。第一环节赏析歌曲、情感体验：第一遍赏析，出示图片让婴幼儿自己讨论"这两个小朋友如何了？""哦，你是如何看出来他们是生气了呢？""那样他们后来如何了呢？和好了吗？下面老师就请小朋友来听一首歌曲，听完你就了解了。"然后教师边操作教具边范唱，引起婴幼儿倾听的欲望，给婴幼儿一个完整的印象。第二遍赏析引导婴幼儿用动作表情表现出对歌曲情绪得体验。为难题的突破做好充分的铺垫。第二环节步伐朗诵歌词，第一请婴幼儿通过自己探索学习切分音和休止符的步伐。教师用形象的比喻引导婴幼儿掌握切分音和休止符。然后在依据歌词内容运用语言步伐朗诵歌词。第三环节整体跟唱，分别使用集体无伴奏跟唱跟唱、依据歌曲情绪分前后两部分表演唱和分组表演唱的形式。第四环节运用简单动作表演唱，请婴幼儿自由选择伙伴两两一组尝试为歌曲配上简单的动作，教师这个时候可以对婴幼儿进行个别指导，把生气和开心的表情表现出来。"生气的时候你会如何？大家都是好朋友如何用动作表现？"然后再请几组动作表现好的婴幼儿进行示范性的表演。第三部分活动结束，讨论："和小朋友如何才能做到天天都是高开心兴的呢？"进行团结友爱的教育"对了，小朋友们在一块有时难免会遇见一些不快乐的事，也会有一些小矛盾。只须大家能互相谦让，和这两个小朋友一样非常快就能和好，那大家必然会非常愉快的，让大家都来做好朋友吧！"大伙一块玩音乐游戏"找朋友"，在欢快的氛围中结束本次活动。
在教学活动中我学会好宏观调控，调整控制好教学步伐速度，合理分配好时间。在提问时，注意依据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的婴幼儿回答。当然，在实质的教学活动中，我设计好的教学办法和教学过程都不是千篇一律的，还要依据婴幼儿的实质反应和同意能力准时调整，这就需要教师有好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现"以婴幼儿进步为本"的教育理念。
以上是我对这个教学活动的理解、剖析与做法，如有不当之处请评委老师给与批评指正，谢谢各位领导！
音乐教材－大班音乐：歌曲
